母亲的唠叨孩子的烦恼

母亲的唠叨孩子的烦恼

    “妈妈，我求你别说了!你说了好多遍啦!”女儿跺着脚，对妈妈哀求道。
    “知道了知道了!你有完没完啊，我耳朵听得起茧啦!真是烦死了!”儿子捂住耳朵，对着母亲吼。
    这样的镜头相信在不少家庭中出现过。不少母亲特别喜欢对孩子唠叨。天津市妇联儿童部从千余名儿童心理问卷调查中得出结论：九成以上的孩子认为母亲“太唠叨”。唠叨成了母亲的通病。我们不妨来分析一下有哪几种唠叨：
    一种是出子关心的呵护式唠叨。这是一种无意识的爱孩子的本能。她认为这是为孩子好，为孩子着想。孩子还小，自控力差，做事常常顾此失彼，丢三落四，所以需要大人不断提醒。有位母亲对孩子照顾得无微不至，事无巨细都会叮嘱又叮嘱：出门衣服要多穿；晚上睡觉要盖好被子；吃饭不要边看电视边吃，放学了不要在学校逗留，早些回来……这类母亲把孩子当成永远长不大的小不点，对孩子事事不放心，不敢放手让他(她)独立做事。唠叨的结果是：孩子产生了依赖心理——反正有人提醒我。因而变得懒惰、散漫、没有责任感。培养独立生活能力成了一句空话。
    一种是出于催促的命令式唠叨。有的孩子性格活泼，顽皮贪玩，在父母眼里看来是不听话、不自觉、不好管教的孩子。父母认为他(她)需要人催促，于是，“该做作业啦”、“到睡觉时间了，该上床啦”、“不要在外面玩得太久，8点前要回家……”命令声在孩子耳边定时响起。当然，这对于还没有养成良好作息习惯的孩子来说，父母适当的催促是应该的，但是，当催促过多过量，孩子就算听从你的话了，也会在内心对你产生抵触或怨恨情绪，疏远了亲子关系。孩子心里长期潜伏着这种负面情绪是对身心不利的，不容易形成开朗的性格、宽阔的胸怀、积极的处世态度。
    一种是出于习惯的批评式唠叨。在家习惯了对家庭成员比如对丈夫的唠叨，自然也会对其他成员不停地唠叨。也有的和母亲本人的性格有关。这类母亲似乎一天不唠叨就不舒服、不习惯，整天对孩子唠叨不停，“你怎么又做错了，今天我不检查出来，明天本子上一个红叉，怎么这么粗心”、“不懂的问题要去问老师，知道吗?你什么时候能让人少操心”、“这次怎么才考88分呀，平时就知道玩，说了多少次了，要专心听课，心思跑到哪儿去了”等等，这类母亲把唠叨紧紧挂在嘴边，怕孩子不上进，怕还会再犯错，但效果是，与孩子疏远了心理上的距离，因为没有孩子喜欢听你不断地批评和指责。
    一种是出子发泄的不满式唠叨。母亲工作上的压力、生活中的不愉快、人际关系的紧张、家庭的不和睦、对孩子的期望值太高等等，都会影响到母亲的情绪，而母亲的情绪又直接影响到孩子。经常看到这样的母亲，孩子考试没考好，就对孩子大发脾气“你看你，怎么就这么笨!人家某某都比你考得好!怎么就这么不争气!气死我了!”“你怎么就这么没出息呢，长大了去扫马路算了!”这类母亲实际上是在发泄自己的情绪，孩子成了她的出气筒，根本体会不到孩子的心情，不考虑孩子的心理承受力，只能对孩子造成伤害。
    心理学上有个“超限效应”，就是说，如果一个人接受某种刺激过多、过强、过久，超过了合理的限度，就会引起他(她)心理上的厌倦和反抗，使他(她)的行为朝相反的方向发展。
    应该说，天下所有的母亲没有不爱孩子的，但是，用唠叨来表示爱，效果会怎样呢?不管是哪种唠叨，唠叨太多太久，孩子的耳朵真的起“茧”了。听多了重复单调的话语首先会使心理产生疲惫感，进而产生厌倦感，接着就是满不在乎——因为你给孩子吃的“药”过多了，孩子产生了“免疫力”。母亲总对孩子不放心，怕他(她)做不好，以为唠叨可以约束孩子，提防出差错。俗话说，“好话不说二遍”，说十次不一定比说一次有效。而听多了没完没了的批评指责呢，会让孩子竖起心理防护墙，从心里开始抗拒你，要么想法躲开你，因为他(她)内心痛苦。要么和你对抗、吵架，造成亲子关系的疏远或恶化。孩子的忍耐程度也是有限的，超过了这个限度，孩子的心理也会承受不了，会让孩子产生抵触情绪和逆反心理。同时你的威信也在唠叨声中渐渐失去。这就是超限效应。
    来听听孩子们对母亲的唠叨是怎么说的吧：
    孩子一：“我不想听时，就说自己要学习。只要我躲进书房，妈妈就不唠叨了。”
    孩子二：“唉，我懒得听，当作没听见，不要顶嘴就行，时间长了她就不唠叨了。”
    孩子三：“如果妈妈说得太多的话，就到外面呼吸一下新鲜空气吧!  ”
    孩子四：“说多了我会向她发脾气，我一发脾气，妈妈就怕我，不说了。哈哈。”
    可以看得出，母亲的唠叨让孩子有的学会了阳奉阴违，你说你的我做我的，根本不当一回事，有的显得很无奈，心情不好，有的进行反抗，不再尊重父母。
    这些，我想是母亲们不愿意看到的。那么母亲们该如何避免这类唠叨呢?
    首先，父母要放手让孩子去做，不要把孩子当成温室的花朵，要让孩子去经受一点风雨，吃一点苦头。比如孩子总是玩得太晚才睡，第二天起不了床，说了多次不听，那早上就不叫他(她)，就让他(她)上学迟到一次呗!一家人一起去朋友家或出去散步，如果孩子总是磨磨蹭蹭，就规定时间，只等他(她)几分钟，超过这个时间就不等了，自己开始出发了，让孩子在后面追赶上来吧!这是让孩子对自己的行为负责。所以，把多次的唠叨换成你一次的“狠心”，把不放心的提醒换成坚决的行动，往往效果会更好。
    其次，当孩子做不好，或有缺点，确实需要父母的提醒和说教时，父母的语言要注意富于变化，要丰富多样。不能总是单调的那几句话翻来覆去地重复。同一语言的反复刺激会让大脑感到疲惫，产生心理惰性，降低了孩子对你语言的吸收率和主动接受程度，进而产生逆反心理。
    再者，要阻止孩子的某一行为时，注意不要说得太多。唠叨多了无益，孩子会当作没听见，这只耳朵进那只耳朵出。说一次两次就要适可而止。如果不听，你就采取行动，或者后果让他(她)自负。比如限制孩子打游戏，先给孩子约定时间，告诉他(她)，时间到了要从座位上离开，“我只说一遍，不然采取行动”，这样，等孩子打游戏的时间一到，你就走过来提醒一次：孩子，你看，时间到了。如果孩子自觉关机最好，如果说了没听，你就说，刚才妈妈说了，我只说一遍，说了一遍没反应，对不起，妈妈要替你关机了。这样的处理方式容易让孩子接受，有利于培养孩子的自觉性，有利于锻炼孩子的控制力。
    最后，要注意教育方法的灵活多样。教育孩子并不是只有语言一种方法。也可以是表情教育，用沉默、用眼睛表示你的愤怒，有时沉默比语言的重复更有震慑力。比如孩子总是乱扔吃剩的果皮，你可以用手指着果皮，示意他(她)捡起来扔到垃圾桶，也可以是书信教育。即用书面语言来表达你的看法和意愿，通过写信的方式来提醒告诫孩子该怎么做，也可以是旁敲侧击，用讲故事的方式去启发孩子怎么做，也可以给孩子一个闹钟，用闹钟来代替你的唠叨。比如，要规定孩子几点开始做作业，可在旁边放一个小闹钟，等闹钟一响，孩子就该关电视了。如果他(她)没注意，你可暗示一下。

——衡阳市少儿馆闵巧摘自《中华家教》2006.3第38—39页