《让教师走进研究性学习》

当研究性学（prouect learning）成为世界教育改革发展的趋势，当我国教育部将研究性学习列为中小学课程改革的一项重要内容，当创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂的时候，研究性学习作为培养学习乃至教师的创新精神和实践能的一种重要途径和载体，便成为许多学校及教育改革实践者关注、研究的对象。

对于今天的中国中小学来说，研究性学习首先不是个理论问题，而是个实践问题，因此，研究性学习给课程改革带平了什么，它在中小学教学改革中如何发挥作用，学生对研究性学习如何评价，等等，相信是我国所有关注教育改革的人关必的问题。本书立足于实践，以我国最早参加高中课程改革实验的中学之一——江苏省太仓高级中学开设研究性学习课程的个案经验为依据，从研究性学习对教师的要求，研究性学习中教师的地位、感想，研究性学习中学生的评价、反应等方面对上述问题进行了解答，既有课程实施方案，教学设计实录，也有教师的感想、体会，学习的评价等，为即将开设研究性学习这一新兴课程的中小学校提供了一个可借鉴、参考的实例。

——《让教师走进研究性学习》  G40-03/2  （中学生外借处）