联想——培养学生自主识字的捷径

联想——培养学生自主识字的捷径

    联想是人的一种心理活动。它是人们在客观事物的彼此联系和相互作用中，由一事物连带回忆起其它事物的一种心理活动。这种心理活动是学习者加强记忆，增强识字能力的一种有效途径，也是培养学生自主识字的捷径。下面，谈谈在识字教学中，我是怎样运用联想，培养学生自主识字能力的。

一、字音联想

　　字音联想，即由一字的读音联想到与此字音相同或相近的汉字。如：在学习小第一册《课文》第16课的“河”字后，我让学生思考：我们学过的哪些字也读hé，但样子不同？学生找出了“禾”、“和”。经过从音、形、义三方面区分：“河、禾、和”，学生型清楚了：（1）三字都读“hé”；（2）三字的字形、字义不一样；“氵－可”组成“河水”的“河”；独体字“禾”是“禾苗”的“禾”；“禾”和“口”组成“和气”的“和”。

二、字形联想

　　字形联想，即由一字的字形联想到与此字的字形相同或相似的字。如在学习了第二册《看图学文》第16课“跟”字后，我让学生思考：我们学过的哪些字都有偏旁“艮”？很快，学生联想到了“很”、“根”。区分后，学生明白了：“跟、根、很”三字在语音上韵母都是en；三字的字形中都有偏旁“艮”，每个字的另一个偏旁不同；三字的字义也不同；有“彳”的字是很多的很；有“足”的字是“跟着”的“跟”，有“木”旁的字是“树根”的根。又如：在学习了第二册《课文》第27课“午”字后，让学生思考：哪些字与“午”字相像。学生想到了“牛”，区分“午、牛”后，学生明白了：“中午”的“午”第三笔竖不出头；“水牛”的“牛”第三笔竖要出头。

三、字义联想

　　字义联想：即由一字的字义联想到与它意思相近或相反的字，帮助学生准确理解字义。如在学习了第三册《归类识字》（二）第5课的“盯”字后，我让学生思考：学过的字中，哪些字也有“看”的意思？学生想到了：“望”、“视”。通过让学生分别用“望、视、盯”说话，到语言环境中去理解。学生明确了这三个字虽然都有“看”的意思，但也有细微的差别：“望”是向远处看；“视”就是“看”的意思；“盯”是指视线集中在一点上。

　　综上所述，在教学中适时地有针对性地运用联想可实现以下目标：（1）充分调动学生积极性、主动性，促使学生主动地参与到学习活动中去。（2）让学生准确掌握所学生字的音、形、义，避免错别字发生。（3）可促使学生所学的状如散沙的汉字形成无数条汉字链，便于记忆。(4)有利于学生在运用祖国的语言文字时，用词准确。

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