为儿子有“问题”而欣慰

去冬某日，儿子放学回家，高兴地对我说：“爸爸，校长接受了我的意见，从明天开始可以不戴小黄帽了。”在我再三询问下，才了解了事情的原委。原来，去年冬天天气冷得出奇，学校从交通安全出发，仍要求每位同学戴着十分单薄的小黄帽，显然已不合时宜。于是儿子先向班主任对止提出了疑问，未果。接着，儿子又大着胆子向校长提出了不戴小黄帽戴自己保暖帽的想法。最终，这个意见让校方接受了。听完了儿子的进述，我很感激校长的从善始流，同时，我也从心里为儿子的长大及自己实施的“问题儿子”教育法初见成效而感到高兴。

我一直希望儿子要校是个“问题学生”，在家是个“问题儿子”。我所谓的“问题”，是指学生敢于向师长提出自己不同的观点、方法和问题。这里绝没有标新立异、哗众取宠的意思。而是在率直性情的真实流露和真知灼见的真实表达的过程中，学会做一个“真人”。

我对儿子的未来没有过度的奢望，但对其日后如何处世为人有着自己的要求和标准，却丝毫不敢有所怠慢。在我们的国度里，曾有过“中庸”的处世哲学，在不偏不倚中达到明哲保身的目的。许是受了这种古风的影响，现在的孩子真是聪明透顶：他们过早地学会了察言观色，处心积虑地设计着自己的言行以博师长们的欢心。而作为师长的我们对此却大加赞赏，以为日后以此入世做人不会吃亏。就像一枚注满了生长素看似鲜红欲滴但味却败絮的西红柿一般，谁能保证孩子们在收性敛性刻意显示一言一行的过程中，没有迷失为人的本性和准则？难道我们就想收获这样的果实吗？子曰：“察言令色，鲜矣仁。”想想真是至理名言。因而，每每想到某些孩子的所作所为，我心里就会涌起一股莫名的失落和悲哀。

现在，大家都说孩子们的学习不能输在起跑线上，于是各路家教蜂拥而至。我却以为，真正不能输在起跑线上的是如何教孩子学做“真人”。几年来，我一直向儿子灌输着“尊师长而不惟师长，爱书而不惟书”的思想，且耳提面命一遍遍地向他讲述“人非圣贤，孰能无过”的道理，希望他能以认真客观的态度去对待大家之言、师长之言。这是学做“真人”的第一步。我还引导儿子读一些适宜的书籍，告诉他真知灼见不是天上能掉下来的，也不是在地上能捡拾得到的，只有看得更远，才能发现人之所未见。这是学做“真人”的基础。当然构筑一个与儿子倾心平的交流平台也是十分必要的。在这个平台里，我和儿子完全是平等的，大家发表自己的观点，但并不强求于人，当然听者也有保留自己观点的权利。在这样的氛围里，儿子形成了有理有节的阐述自己观点的习惯。这是学做“真人”的途径。

儿子虽小，但已“问题”缠身，初露“小真人”的端倪，为此我由衷地感到欣慰。