农家书屋开展儿童阅读活动的思考

农家书屋开展儿童阅读活动的思考

湖南衡阳  李赛虹

[文摘]：本文从工作实践出发，提出农家书屋开展儿童阅读活动应从策略、环境、管理、活动等方面来进行研究思考。

[关键词]：儿童  阅读活动  农家书屋 

1引言  

农家书屋是为满足农民文化需要，在行政村建立的、农民自己管理的、能提供农民实用的书报刊和音像电子产品阅读视听条件的公益性文化服务设施，是公共文化事业的惠民工程，是公共图书馆事业发展的延伸和补充，是最基层的图书馆。2013年7月，为更好地发挥农家书屋服务少年儿童的作用，国家新闻出版广电总局下发通知，要求农家书屋在暑假期间面向农村少年儿童开放，每天开放一般不少于6小时，还应面向少年儿童组织开展活动，使农家书屋成为农村少年儿童的第二课堂。可以这么说，以农村少儿为主要对象开展阅读活动已成为农家书屋服务工作的重要内容。关于农家书屋如何开展儿童阅读活动，笔者将结合工作实践谈一点粗浅的认识。

2策略

农家书屋的工程实施从一定程度上改善农村少年儿童阅读的状况，但目前农家书屋普遍存在着馆舍面积小、文献资源有限、无专职管理人员等情况，受到以上条件的制约农家书屋针对农村少年儿童开展服务存在着一定的局限，特别是在儿童阅读活动这方面尚有缺失。针对农家书屋现状及条件,应从策略上重视这项服务工作。

2.1提高认识，增强为儿童提供服务的意识

职能部门提高重视程度。在暑期生活中众多的农村孩子特别是留守儿童，他们无处可去，引导孩子们度过一个健康、快乐的暑假，是政府各职能部门的责任。

从2013年国家新闻出版广电总局要求农家书屋在暑假期间面向农村少年儿童每天开放，发挥其服务少年儿童的作用开始以来，各地相应推出了一系列的举措，职能部门的重视取得很好的成效。例如在暑假期间，把农家书屋作为学生开展读书活动的主阵地，在完成请孩子们进书屋的同时，还组织了丰富多彩的主题活动，吸引孩子们参与，扩大书屋在当地的知名度和辐射范围。

管理员加强服务意识。农家书屋能不能有效地发挥作用，农家书屋管理员的作用至关重要，只有农家书屋管理员对工作充满热情，发挥智慧、才能让农家书屋发挥其应有的功效。农家书屋管理员要树立为少年儿童提供热情、周到、主动的服务意识，只有提高认识水平,强化服务意识, 才能激发起在服务过程中的主观能动性，让农村少年儿童真正受惠于农家书屋的服务。

2.2激发兴趣，注重策划有效引导阅读

    兴趣是学习积极能动性中很现实很活跃的成分，是激发学习动机，强化注意的重要因素。“要孩子阅读”，不如“孩子要阅读”，那么那么策划阅读活动就要从激发孩子的阅读兴趣入手，要充分考虑少年儿童的性格特征，从少儿阅读需求出发明确活动的目的和主题，创新内容和形式。通过这些阅读活动进一步激发少年儿童的阅读热情，达到阅读教育的目的。

2.3加强宣传，校内外促进阅读氛围

农家书屋应作为少年儿童开展阅读活动的主阵地，可以通过加强与乡镇中心校、乡村小学之间的沟通联系，到学校去进行宣传，组织当地学校学生有计划、分批次进入农家书屋借阅图书；结合学校教育、教学推荐优秀读物；参与各种形式的阅读活动，使校内外阅读相互促进，保证阅读质量与效果。

还可以充分利用宣传栏、公示栏、广告墙、横幅标语、广播等宣传方式，大力宣传农家书屋，推荐好书以及面向少年儿童开展活动的信息和活动内容等，引导全社会关心、关爱农村少年儿童的学习成长。主动走到校园中去，以校内外相结合的方式积极开展丰富多彩的阅读活动。

3环境

3.1提供安静的阅读场所

农家书屋应根据自身条件尽可能创造一切有利于儿童阅读的环境，让孩子在书屋有学习空间。可在农家书屋布置一个儿童图书角，以及倡导文明行为的温馨提示，给孩子机会选择自己喜欢的图书，并在阅读内容及举止行为上给孩子一些建议和指导，为孩子营造温馨而安静的阅读场所，这样自然会吸引儿童走进农家书屋。

3.2提供安全的良好环境

牢固树立安全意识，进行安全知识宣传，让他们了解相关的安全常识，对农家书屋房屋、阅览场地设施、电器设备等进行检查和维护，确保少年儿童在农家书屋读书活动时的安全，避免出现任何安全问题。

3.3提供少儿文献资源

农家书屋的文献资源是统一配备的，但应将适宜少年儿童阅读的图书调配到农家书屋。2012年《全国少年儿童图书馆（室）基本藏书目录》出版，这本《基本藏书目录》收集了1.5万册优秀少儿读物，都是适应少儿心理、兴趣、爱好的新书和好书，能很好地满足少年儿童的阅读需求。目前少年儿童图书馆按此目录进行补增入藏，因此农家书屋在少儿文献资料配置上可以建议要求按《基本藏书目录》入藏。创设良好的阅读环境，提供丰富的阅读资料，无疑更能促进少年儿童建立阅读意识，吸引他们走进书屋。

4管理

4.1坚持开放时间

农家书屋面向农村少年儿童开放，特别是在节点时间上，例如寒暑假及周六周日期间，每天开放一般不少于6小时。节假期间更要充分利用村广播、宣传栏等载体进行宣传介绍农家书屋以及面向少年儿童的各种活动，引导、鼓励少年儿童和家长走进农家书屋读书看报。

4.2加强书屋管理

管理员要做好服务工作，对配备的书刊进行进一步清点、归类、整理、陈列。落实借阅登记制度，特别是适合少年儿童阅读的图书要做到心中有数，及时向少年儿童推荐借阅，特别是孩子们喜欢、借阅频率高的图书，要合理规定归还时限，最大化提高利用率。有条件的乡镇利用农家书屋与文化信息资源共享工程整合的优势，组织农村少年儿童进行电脑操作、上网查阅信息、进行电子阅览，组织播放、收看孩子们观看适宜的视频节目，发挥好卫星数字设备的作用，丰富孩子们的阅读体验、开拓视野、增长见识。

吸纳义务工作者。为少年儿童开展活动对管理员有一定的要求，管理员不但要掌握图书馆专业知识，还要掌握良好的沟通技巧及阅读指导方法，且懂得一定的儿童心理学常识，因此吸引社会公益力量来弥补管理员在服务中的不足，不失为一种很好的方法。农家书屋可邀请大学生村官、暑期返乡的大学生或当地乡村学校老师等担任义务辅导员，依托农家书屋举办辅导班，为少年儿童辅导学习、介绍学习经验、谈成长历程、谈梦想未来，引导孩子们积极向上。

   招募小小管理员。面向本馆8-12岁的读者招募暑假小志愿者，由小朋友自己在课余时担任管理员，参与阅览室的日常管理，提供问题解答，收集和反馈读者意见，在参与管理中增强儿童对农家书屋的了解，提高儿童参与服务的兴趣。

5活动

实践证明，充分考虑孩子们性格特征的多类阅读活动，能持久地激发少年儿童的阅读兴趣，服务效果明显。

  5.1情景感化活动

即创设一种浓厚的“书香”氛围和温馨感觉，能让儿童对农家书屋产生一定的归属感和荣誉感，吸引他们走进书屋，并利用书屋。例如“我是农家书屋小管理员”体验活动，推荐少年儿童为农家书屋“管理员”，培养孩子们的管理责任意识和管理能力，在创造、启发的环境中吸引儿童来到农家书屋，并让他们对书屋有一定的认知度。

5.2交流展示活动

当儿童课外阅读兴趣被激起之后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，可采用交流展示形式开展活动。每学期农家书屋可利用义务工作者举办的辅导班组织一两次读书交流活动，注重将活动与学生完成暑期作业结合起来，使读书与学习任务相融合，在此基础上引导儿童进入阅读世界，进行讨论、分享及其他相关活动。

5.3评比激励活动

通过评比，给予儿童适度的精神鼓励和物质奖励，不但有利于儿童课外阅读兴趣在未定的基础上更加强化，还有利于了解儿童在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。

评比激励活动可从两个方面进行：其一是评“成果”，即：从“征文”“演讲”“猜谜” “找错别字”等所有比赛类活动中选出优秀，分别给予不同的奖励。其二，评“表现”， 每年度对儿童的课外阅读表现进行综合考查，评比出不同等级的课外阅读活动优秀个人，以优秀为榜样促进少儿热爱阅读。有条件的农家书屋可设置专栏，对活动中涌现出来的优秀作品予以张贴宣传，激发孩子们的兴趣，增强农家书屋的吸引力。

5.4故事导读活动

讲故事作为儿童一种喜闻乐见的媒介，是幼儿教育的有效形式，对促进儿童能力培养和智力开发具有明显的作用。讲故事活动要注重营造富有人性化的人文氛围、选择合适的阅读材料及有效的指导技巧。儿童喜欢跟亲近的成人交往，因此管理员和蔼可亲的形象以及与儿童之间亲密无间的互动，这是开展故事活动的前提。其次在选择讲故事的材料时，注重考虑那些与儿童生活经验和知识水平相适应，主题接近儿童生活的读物。一般可选择以童话、寓言、名人等故事类为主，适当选用知识类读物，绘画、手工、娱乐类图书则用为补充读物。文字难度与儿童的智力、情感和言语发展水平相适应，才能最大限度地激发儿童的阅读兴趣。农家书屋可选择定期开展讲故事活动，在活动中向儿童推荐课外书，这样得到的效果恐怕比任何说教都有效。而且故事会上管理员和儿童、家长之间能进行互动交流，这种形式特别受儿童和家长的欢迎。

6结束语

农家书屋在今后的发展中应不断努力探索和实践儿童阅读辅导活动，使少年儿童阅读活动得到不断创新，让农家书屋真正成为少年儿童的第二课堂和假期乐园，让农村少年儿童健康快乐成长。

作者简介：李赛虹，女，湖南省衡阳市少年儿童图书馆馆长，湖南省少年儿童图书馆工作专业委员会副主任，湖南省衡阳市图书馆学会副理事长。